Memoria 2016

El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera.El año 2016 ha permitido avances muy importantes en todas las áreas de actividad de la universidad. Los docentes lograron su equiparación salarial y otras normas que permiten su mejoramiento académico y económico continuo; los estudiantes se han beneficiado con nuevas carreras en Licenciatura de Radiología Médica y Licenciatura de Promoción y Educación para la Salud; nuevos espacios físicos y nuevos mecanismos de aprendizaje como las tutorías y acompañamiento a lo largo de su carrera

Planeación y ejecución presupuestal de los recursos ordinarios de la Universidad Nacional José María Arguedas – 2018

La finalidad de la presente investigación fue establecer en qué medida la planeación se relaciona con la ejecución presupuestal de los recursos ordinarios de la Universidad Nacional José María Arguedas – 2018. La metodología empleada fue deductiva empleando el muestreo no probabilístico y utilizando la técnica de la encuesta a una muestra de 31 servidores públicos. Para la validación del instrumento se utilizó el Alpha de Cronbach obteniendo para la variable planeación 0.914; y para la variable ejecución 0.864, indicando un grado de fiabilidad entre aceptable y bueno; respectivamente. Por otro lado, se advierte, entre los principales resultados que el nivel de planeación presupuestal es de 58.06%; valorativamente alto y la ejecución presupuestal, es 80.65% valorativamente regular. Consecuentemente se afirma que si existe correlación significativa entre planeación y ejecución presupuestal de los recursos ordinarios de la Universidad Nacional José María Arguedas; evidenciándose a través del p-valor es 0.000 y el coeficiente de correlación de Rho de Spearman que es 0.640 para el presente caso

Propuesta de diseño de la metodología de Costos Basados en Actividades para el programa académico de Maestría en Epidemiología de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle.

La globalización ha obligado a las entidades de todos los sectores a replantear su manera de operar y de prestar sus servicios para no quedar rezagados en el mercado, ahora necesitan buscar estrategias que les permitan ser más dinámicas y competitivas. Actualmente el sector educativo público tiene restricciones respecto al presupuesto destinado para su funcionamiento lo que se convierte en un reto de sostenibilidad, ahora deben buscar las herramientas adecuadas que les permita realizar una buena gestión administrativa. Las Entidades públicas son responsables frente a la comunidad por el manejo de los recursos, por tal motivo están obligadas a informar sobre el cumplimiento de sus funciones, aunque la finalidad de su existencia no sea el lucro, tienen el deber de medir su gestión, lo cual conduce a que requieran datos e información que se generen en los procesos de la administración pública. En este sentido, el Sistema de Costeo Basado en Actividades, es una herramienta de gestión que permite al administrador la toma de decisiones frente a los procesos y actividades en términos de los recursos consumidos para la generación de productos, bienes y servicios. Por esta razón se elige como tema de investigación el modelo de Costos Basados en Actividades y se presenta la propuesta de diseño de una metodología de costos basado en actividades para el programa académico de Maestría en Epidemiología de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, el cual le permitirá a los directivos conocer de manera aproximada el costo de un estudiante

Autonomía universitaria, la necesidad de un régimen de carrera diferenciado para el personal profesoral

TablasSe parte desde el principio de la autonomía Universitaria como principio rector de la autonomía universitaria es gracias a este principio que las universidades se organizan y se reglamentan, teniendo como característica un talento humano y una organización administrativa y académica con las siguientes características: • Organización propia, acorde con sus necesidades. • Reglamentación especial sobre el ingreso, permanencia y retiro del personal docente (carrera docente). • Reglamentación especial sobre el ingreso, permanencia y retiro del personal administrativo (carrera administrativa). • Designación de autoridades académicas y administrativas. Se aborda la Carrera Docente Universitaria en tres capítulos, el primero con el objetivo de conocer el alcance de la autonomía universitaria, sus inicios y su promulgación como principio constitucional. El segundo capítulo trata las características de los sistemas de carrera profesoral de las universidades públicas, el régimen salarial, prestacional y las especificidades de los estatutos de carrera. En el último capítulo se efectúa una relación de las principales características coincidentes y diferenciales de los regímenes especiales de carrera profesoral o docente, con la reglamentación general que sustenta el empleo público en Colombia, finalizando con las apreciaciones del autor sobre lo positivo o negativo de los distintos regímenes estudiados.starts from the beginning of University autonomy as the guiding principle of university’s autonomy and it is thanks to this principle that universities are organized and regulated, having as a characteristic a human talent and an administrative and academic organization with the following characteristics: • Self organization, according to its needs. • Special regulations on the entry, permanence and retirement of teaching staff (teaching career). • Special regulations on the entry, permanence and retirement of administrative personnel (administrative career). • Appointment of academic and administrative authorities. The University Teaching Career is approached in three chapters, the first with the aim of knowing the scope of university autonomy, its beginnings and its promulgation as a constitutional principle. The second chapter deals with the characteristics of the teaching career systems of public universities, the salary and benefits regime and the specificities of the career statutes. In the last chapter, there is a list of the main coinciding and differential characteristics of the special regimes of the teaching career, with the general regulations that sustain public employment in Colombia, and ending with the author's appraisals on the positive or negative aspects of the different regimes studied.MaestríaMagíster en Derecho de Estado con Énfasis en Derecho Administrativ

Memoria Institucional de la Universidad Especialiada de las Américas

El año 2022 fue un período de relativa estabilidad para el país. Se disminuyó el índice de contagios del COVID-19, mejoró la economía y el desempleo alcanzó un dígito. El sistema educativo funcionó de forma presencial, salvo el mes de julio cuando muchos educadores, junto a otras organizaciones gremiales, se manifestaron en las calles, generando un clima de preocupación política, económica y educativa. En la UDELAS, fue un periodo de grandes realizaciones pese a las limitaciones financieras que ha impuesto el Gobierno a esta institución. El logro más significativo fue ganar el certificado de reacreditación de la UDELAS por seis años, un sello de calidad y de gran significado para la mejora continua de la institución

Modernización del catastro en el Perú: creación del organismo técnico especializado - ente rector del Sistema Nacional Catastral

La investigación plantea la modernización del catastro en el Perú, a partir de la creación del Organismo Técnico Especializado (OTE) como ente rector del Sistema Nacional Catastral (SINACAT), necesario para dinamizar la gestión pública desde el uso de data territorial confiable y constante de cada unidad territorial y de todo en su conjunto, con fines multipropósito. Por ello, proponemos las reformas institucionales necesarias para la creación de la Superintendencia Nacional del Catastro (SUNACAT), estableciendo su organización, funciones y actuación, así como considerando para ello los planteamientos normativos, tecnológicos y de administración. Formulamos la propuesta de modernización del catastro peruano, a partir de dos alternativas; una, consistente en la posibilidad de mejorar el SNCP mediante el fortalecimiento de la SUNARP, y la otra, consistente en la creación de un organismo técnico especializado que dirija el catastro nacional y sea el ente rector del Sistema Nacional Catastral (SINA-CAT), visto como un sistema funcional que permita la integración entre el catastro y el Registro de Predios de la SUNARP. Cabe precisar que, como producto de la investigación, se ha identificado que solo el 0,3% del total de 1.876 municipalidades distritales ha desarrollado su catastro municipal. Dicha situación es palpable luego de 14 años de promulgada la Ley N°28294 - “Ley que crea el Sistema Nacional Integrado de Catastro y su vinculación con el Registro de Predios” (SNCP) en el año 2004. Se evidencia que no se ha logrado el impulso a la generación del catastro territorial peruano, a pesar de que, desde el año 2004 hasta el 2017 –período de nuestra investigación–, se aprobaron una serie de normas técnicas catastrales para estandarizar el proceso de levantamiento, mantenimiento y actualización del catastro. Ello se demuestra con la identificación oficial de solo 5 municipalidades distritales como zonas catastradas en el Perú. Con tal motivo, exploramos las bases teóricas sobre la organización administrativa del catastro, los conceptos y definiciones, y desarrollamos los componentes del catastro; también realizamos un análisis comparado de los tipos de catastro en América Latina y las formas de organización de los sistemas catastrales. Asimismo, se discute las bases teóricas de los Organismos Técnicos Especializados (OTE) y los sistemas funcionales, explicando el actual proceso catastral peruano y abordando los análisis y apreciaciones realizadas por expertos y el Banco Mundial respecto de la situación del catastro peruano

Diseño de un ambiente virtual para mejorar el aprendizaje de un curso presencial.

El objetivo general de este trabajo fue el de diseñar un ambiente virtual de aprendizaje con materiales potencialmente significativos y sus contenidos, que sirvieran como herramienta de asistencia a un curso regular presencial, para mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje. Para esta investigación se trabajó el curso de primer semestre de Química de Alimentos de la facultad de Gastronomía de la Corporación Universitaria UNITEC, utilizando la plataforma Moodle para el desarrollo del AVA.Universidad de San Buenaventura Sede Bogot

Caracterización de los modelos de Formación Inicial en universidades de Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, España, Países Bajos y Francia

La presente publicación es producto del proyecto From Tradition to Innovation in Teacher-Training Institutions (TO INN). Pretende tender puentes desde la tradición hacia la innovación en instituciones de Educación Superior en América Latina y Europa. Bajo el acrónimo TO-INN parte de una visión sistémica del compromiso social en Educación Superior, aceptando que el proceso de masificación vivido en las universidades a través de las dinámicas de democratización convive con las desigualdades y que, en este contexto, los docentes, la formación, la innovación y el desarrollo profesional tiene un papel clave. Es este sentido, en el presente texto se pretende caracterizar y analizar los modelos de formación inicial del profesorado en diversos países e instuituciones socias de América Latina y Europa

FORMACIÓN Y NECESIDADES FORMATIVAS DEL PROFESORADO NOVEL ANTE EL RETO DE LA PANDEMIA, EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA “NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN” CAMPUS ITAPÚA (ITAPÚA, PARAGUAY)

Durante la pandemia de COVID-19, en la educación, el mayor impacto ha sido la transición súbita de la docencia presencial a la no presencial, mediada por las tecnologías. Esta investigación tiene por objetivo identificar la formación y necesidades que tiene el profesorado universitario de nuevo ingreso, ante los nuevos cambios didácticos y retos tecnológicos en el Campus Itapúa de la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción” (UCI). La Metodología responde al paradigma cuantitativo, método descriptivo, ex post-facto, modalidad explicativa, transversal, tipo encuesta. El cuestionario utilizado ha sido validado con pruebas de validez, fiabilidad y juicio de expertos. Participaron del estudio 63 Docentes que iniciaron la docencia en los años 2018 y 2019 y desarrollaron clases virtuales. Los principales hallazgos dan cuenta que los docentes han adaptado la planificación de sus clases a la modalidad virtual, las necesidades formativas más demandadas están relacionadas a competencias digitales para el manejo de pizarras, foros y bibliotecas virtuales. Los recursos tecnológicos disponibles son computadora, cuentas de usuario y correo electrónico. El profesorado ha incorporado nuevos conocimientos por sus propios medios ante la nueva modalidad virtual y ha tenido la necesidad de realizar cursos de capacitación, identificándose que la mayor dificultad durante la pandemia se centró en las adaptaciones curriculares y en la evaluación. Se concluye que los docentes de nuevo ingreso deben consolidar sus competencias digitales y la institución debe formarlos para la implementación de estrategias didácticas innovadoras que fortalezcan su actitud de resiliencia ante escenarios similares